dimanche 30 juillet 2017
dimanche 9 juillet 2017
lundi 3 juillet 2017
lundi 26 juin 2017
dimanche 18 juin 2017
dimanche 11 juin 2017
mercredi 7 juin 2017
dimanche 28 mai 2017
mardi 23 mai 2017
dimanche 14 mai 2017
mercredi 10 mai 2017
dimanche 30 avril 2017
lundi 24 avril 2017
mercredi 19 avril 2017
En matière de formation, c’est qui le patron ?
En matière de formation, c’est qui le patron ?
C’est une étrange pièce qui se joue dans le domaine de la formation
continue depuis 2004.
Une pièce en trois actes dont on tente de
comprendre le décor et les acteurs.
Source :
https://theconversation.com/en-matiere-de-formation-cest-qui-le-patron-75343
C’est une étrange pièce qui se joue dans le domaine de la formation
continue depuis 2004.
Une pièce en trois actes dont on tente de
comprendre le décor et les acteurs.
Source :
https://theconversation.com/en-matiere-de-formation-cest-qui-le-patron-75343
lundi 17 avril 2017
Travail social : le décret simplifiant le processus d'agrément des établissements de formation est publié
Travail social : le décret simplifiant le processus d'agrément des établissements de formation est publié:
14/04/2017 Valérie Grasset-Morel
Le décret visant à simplifier la demande d'agrément des établissements
de formation préparant à un diplôme de travail social est paru au
Journal officiel le 14 avril 2017. Désormais, la région délivre
l'agrément après avis de L’État sur la conformité et la qualité de la
formation au diplôme D’État préparé. Concrètement, "il ne s'agit que
d'inverser les processus d'instruction existants", précise le
secrétariat D’État chargée des personnes handicapées et de la lutte
contre l'exclusion.
Source :
Localtis http://www.caissedesdepotsdesterritoires.fr/cs/ContentServer?pagename=Territoires/Articles/Articles&cid=1250278978914
Référence :
décret n° 2017-537 du 13 avril 2017 relatif à l'agrément des établissements de formation pour dispenser une formation préparant à un diplôme de travail social.
14/04/2017 Valérie Grasset-Morel
Le décret visant à simplifier la demande d'agrément des établissements
de formation préparant à un diplôme de travail social est paru au
Journal officiel le 14 avril 2017. Désormais, la région délivre
l'agrément après avis de L’État sur la conformité et la qualité de la
formation au diplôme D’État préparé. Concrètement, "il ne s'agit que
d'inverser les processus d'instruction existants", précise le
secrétariat D’État chargée des personnes handicapées et de la lutte
contre l'exclusion.
Source :
Localtis http://www.caissedesdepotsdesterritoires.fr/cs/ContentServer?pagename=Territoires/Articles/Articles&cid=1250278978914
Référence :
décret n° 2017-537 du 13 avril 2017 relatif à l'agrément des établissements de formation pour dispenser une formation préparant à un diplôme de travail social.
mercredi 12 avril 2017
L'amélioration de la maîtrise de la langue française reconnue comme action de formation continue
L'amélioration de la maîtrise de la langue française reconnue comme action de formation continue:
Les actions en faveur de l'apprentissage et, désormais, de l'amélioration de la maîtrise de la langue française sont reconnues dans le code du travail comme faisant partie de la formation professionnelle tout au long de la vie.
Elles sont inscrites dans les catégories d'actions qui peuvent être financées au titre de la formation professionnelle continue (art L6313-1).
Il est précisé que tous les services publics, les collectivités territoriales et leurs groupements, les entreprises et leurs institutions sociales, les associations et les organisations syndicales et professionnelles doivent concourir à l'élaboration et la mise en œuvre de ces actions et de la lutte contre l'illettrisme.
Loi n° 2017-86 du 27 janvier 2017 relative à l'égalité et à la citoyenneté (art 157)
Source : Agence régionale de la Formation tout au long de la vie Poitou-Charentes
https://www.arftlv.org/Actualites_RSS/19100/amelioration-maitrise-langue-francaise-reconnue-comme-action-formation-continue.aspx
Les actions en faveur de l'apprentissage et, désormais, de l'amélioration de la maîtrise de la langue française sont reconnues dans le code du travail comme faisant partie de la formation professionnelle tout au long de la vie.
Elles sont inscrites dans les catégories d'actions qui peuvent être financées au titre de la formation professionnelle continue (art L6313-1).
Il est précisé que tous les services publics, les collectivités territoriales et leurs groupements, les entreprises et leurs institutions sociales, les associations et les organisations syndicales et professionnelles doivent concourir à l'élaboration et la mise en œuvre de ces actions et de la lutte contre l'illettrisme.
Loi n° 2017-86 du 27 janvier 2017 relative à l'égalité et à la citoyenneté (art 157)
Source : Agence régionale de la Formation tout au long de la vie Poitou-Charentes
https://www.arftlv.org/Actualites_RSS/19100/amelioration-maitrise-langue-francaise-reconnue-comme-action-formation-continue.aspx
dimanche 9 avril 2017
dimanche 2 avril 2017
dimanche 26 mars 2017
Le site d’information The Conversation France comme ressource pédagogique
Le site d’information The Conversation France comme ressource pédagogique:
The Conversation France est un média d’information numérique qui prend la forme d’un site de partage et de diffusion des savoirs autour de l’actualité générale et scientifique.
Les articles sont le fruit de la collaboration entre des journalistes et des chercheurs universitaires.
Se présentant comme un nouveau média numérique pour la diffusion des savoirs et de la culture scientifique, The Conversation France peut-il contribuer à renouveler la médiation scolaire en rapprochant le monde académique et celui de l’enseignement scolaire ?
En position d’observateur participant, impliqué dans la promotion de The Conversation France au sein de l’université de Lorraine, l’auteur appuie sa recherche-action sur des données de terrain, une enquête de lectorat et des entretiens avec des auteurs universitaires et des journalistes afin de discuter les résultats d’une enquête exploratoire conduite auprès de stagiaires professeures-documentalistes.
L’analyse suggère que le public enseignant attend une légitimation et une remédiation des contenus de The Conversation France afin de s’en sentir pleinement destinataire à titre professionnel.
Plan
Introduction
Les motivations du rapprochement entre universitaires et journalistes
Corrélation entre les missions du professeur-documentaliste et celles que se donnent les journalistes
Regard de professeures-documentalistes stagiaires sur la presse en ligne et la recherche universitaire
Les enquêtées envisagent The Conversation France comme une ressource pédagogique potentielle
Dépasser la médiation des savoirs pour réaliser une médiation des connaissances
Une médiation conditionnée par l’engagement de trois professions en quête d’identité et de légitimité
Entrées d’index
Mots-clés :médiation, publics, professeur-documentaliste, ressource pédagogique, éducation, presse en ligne
Keywords :mediation, audiences, school-librarian, pedagogical resource, education, online press
Accéder à l'article en ligne sur Distances et Médiations des Savoirs
http://dms.revues.org/1771
Le site d’information The Conversation France comme ressource pédagogique
Enquête exploratoire sur les identités professionnelles des acteurs
Julien FalgasThe Conversation France est un média d’information numérique qui prend la forme d’un site de partage et de diffusion des savoirs autour de l’actualité générale et scientifique.
Les articles sont le fruit de la collaboration entre des journalistes et des chercheurs universitaires.
Se présentant comme un nouveau média numérique pour la diffusion des savoirs et de la culture scientifique, The Conversation France peut-il contribuer à renouveler la médiation scolaire en rapprochant le monde académique et celui de l’enseignement scolaire ?
En position d’observateur participant, impliqué dans la promotion de The Conversation France au sein de l’université de Lorraine, l’auteur appuie sa recherche-action sur des données de terrain, une enquête de lectorat et des entretiens avec des auteurs universitaires et des journalistes afin de discuter les résultats d’une enquête exploratoire conduite auprès de stagiaires professeures-documentalistes.
L’analyse suggère que le public enseignant attend une légitimation et une remédiation des contenus de The Conversation France afin de s’en sentir pleinement destinataire à titre professionnel.
Plan
Introduction
Les motivations du rapprochement entre universitaires et journalistes
Corrélation entre les missions du professeur-documentaliste et celles que se donnent les journalistes
Regard de professeures-documentalistes stagiaires sur la presse en ligne et la recherche universitaire
Les enquêtées envisagent The Conversation France comme une ressource pédagogique potentielle
Dépasser la médiation des savoirs pour réaliser une médiation des connaissances
Une médiation conditionnée par l’engagement de trois professions en quête d’identité et de légitimité
Entrées d’index
Mots-clés :médiation, publics, professeur-documentaliste, ressource pédagogique, éducation, presse en ligne
Keywords :mediation, audiences, school-librarian, pedagogical resource, education, online press
Accéder à l'article en ligne sur Distances et Médiations des Savoirs
http://dms.revues.org/1771
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