dimanche 26 mars 2017

Le site d’information The Conversation France comme ressource pédagogique

Le site d’information The Conversation France comme ressource pédagogique:

Le site d’information The Conversation France comme ressource pédagogique 

Enquête exploratoire sur les identités professionnelles des acteurs

Julien Falgas 

The Conversation France est un média d’information numérique qui prend la forme d’un site de partage et de diffusion des savoirs autour de l’actualité générale et scientifique.
Les articles sont le fruit de la collaboration entre des journalistes et des chercheurs universitaires.

Se présentant comme un nouveau média numérique pour la diffusion des savoirs et de la culture scientifique, The Conversation France peut-il contribuer à renouveler la médiation scolaire en rapprochant le monde académique et celui de l’enseignement scolaire ?

En position d’observateur participant, impliqué dans la promotion de The Conversation France au sein de l’université de Lorraine, l’auteur appuie sa recherche-action sur des données de terrain, une enquête de lectorat et des entretiens avec des auteurs universitaires et des journalistes afin de discuter les résultats d’une enquête exploratoire conduite auprès de stagiaires professeures-documentalistes.

L’analyse suggère que le public enseignant attend une légitimation et une remédiation des contenus de The Conversation France afin de s’en sentir pleinement destinataire à titre professionnel.

 Plan 

Introduction
Les motivations du rapprochement entre universitaires et journalistes
Corrélation entre les missions du professeur-documentaliste et celles que se donnent les journalistes
Regard de professeures-documentalistes stagiaires sur la presse en ligne et la recherche universitaire
Les enquêtées envisagent The Conversation France comme une ressource pédagogique potentielle
Dépasser la médiation des savoirs pour réaliser une médiation des connaissances
Une médiation conditionnée par l’engagement de trois professions en quête d’identité et de légitimité

Entrées d’index 

Mots-clés :médiation, publics, professeur-documentaliste, ressource pédagogique, éducation, presse en ligne
Keywords :mediation, audiences, school-librarian, pedagogical resource, education, online press


Accéder à l'article en ligne sur Distances et Médiations des Savoirs
 http://dms.revues.org/1771

20170326-20170319 : Revue de presse | Mes usages numériques

20170326-20170319 : Revue de presse | Mes usages numériques

dimanche 19 mars 2017

20170319-20170312 : Revue de presse | Mes usages numériques

20170319-20170312 : Revue de presse | Mes usages numériques

Penser la formation avec John Dewey | Carnets de recherche sur la formation



Penser la formation avec John Dewey




par Michel FABRE

Comme le titre de cet article le suggère, je voudrais faire communiquer deux de mes travaux. Un travail déjà ancien, Penser la formation, publié aux PUF en 1994 et réédité en 2015 par les éditions Fabert, et mon travail tout récent sur Dewey intitulé Éducation et Humanisme. Lecture de John Dewey, publié chez Vrin en 2015.




Dans Penser la formation (2015a), je montrais à la fois la
nécessité d’articuler les différentes logiques et les difficultés, voire
les dérives que cette articulation risquait d’entraîner. Ayant
travaillé depuis la philosophie de John Dewey, je pense qu’on peut y
trouver quelques outils intellectuels pour penser plus avant le triangle
de la formation. Certes Dewey s’est plutôt intéressé à l’école qu’à la
formation des adultes, mais sa théorie de l’éducation, fondée sur l’idée
d’expérience (Deledalle, 1967) devrait permettre d’enrichir la
problématique initialisée dans Penser la formation et de mieux comprendre le pourquoi des dérives de la formation.



 Lire la suite sur :

https://crf.hypotheses.org/76